國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，習近平總書記作出重要指示，強調要著眼于新時代社會主義建設者和接班人的基本素質和精神狀態(tài)，要求把創(chuàng)新教育貫穿教育活動全過程，倡導“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育氛圍，鼓勵學生善于奇思妙想并努力實踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國家。為了加強廣師大學子對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內(nèi)容的了解，激發(fā)廣師大學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進一步形成“同向同行”、“同心同力”、“同頻共振”的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，廣師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院舉辦了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ? 五育平臺”征文比賽。
接下來，讓我們走進第一期的“雙創(chuàng)五育平臺 ? 獲獎征文選登”中的第九篇文章《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鑄未來，五育平臺聚人才》，作者為計算機科學學院19電子商務師范班的高錦霞同學。該作品榮獲本次征文比賽二等獎。
《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鑄未來，五育平臺聚人才》
/高錦霞
正文:變者，天道也。
——【近】康有為《進呈俄羅斯大彼得變政記序》
意譯：變革是天經(jīng)地義的事。
近代政治家，思想家康有為曾云：變者，天道也。翻譯過來的意思是變革是天經(jīng)地義的事。變革的對象可以有很多，譬如說春秋戰(zhàn)國時期的魯班，在從事木工工作的時候發(fā)明了鋸子。張衡發(fā)明渾天儀和地動儀，從此被人們視作鬼神使壞的地震有了預測的工具。還有漢和帝年間的蔡倫發(fā)明了紙張，從此文化有了傳播的載體……這些都是我們祖先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例。而轉換到現(xiàn)代社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也同樣存在于我們生活的方方面面，并且數(shù)量與質量也與日俱增。
從社會層面上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個“三高”的活動——高風險、高投入、高成長。首先在政策上，國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動投入了許多撥款。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅發(fā)揮著國家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導基金、國家中小企業(yè)發(fā)展基金等引導基金的作用，還需要專業(yè)人士研究開展科技成果轉化貸款風險補償試點等。其次在生產(chǎn)與生活上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有著舉足輕重的地位。早在1988年鄧小平同志就曾說過：科技是第一生產(chǎn)力。除此之外，在我們的初中的政治教材上就曾出現(xiàn)過：科學的本質是創(chuàng)新。
從教育層面上而言，許多政策表明要進一步深化新發(fā)展階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導大學生面向國家重大戰(zhàn)略需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化重點領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的培育與產(chǎn)出，例如教育部歷年啟動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的立項報送工作，舉辦中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。
相比較于傳統(tǒng)意義上的五育“德智體美勞”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念可以說得上是新“育”。回望近幾年的教育制度，越來越多的院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關課程寫入選修甚至是必修課。國家教育部就曾發(fā)布通知，要求從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理；設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生搭建成長的平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以提升學生在就職市場上的核心競爭力。學生畢業(yè)后不管是到企業(yè)就職還是創(chuàng)辦企業(yè)，都需具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力。現(xiàn)代的社會日新月異，不管什么行業(yè)，一味地墨守成規(guī)是很難長期發(fā)展下去的。一個企業(yè)如果想要繼續(xù)做大做強，創(chuàng)新意識與能力是必備的。如果你是老板，當然希望員工可以給自己公司創(chuàng)造價值；如果你是員工，如果想在這個企業(yè)長期工作并升職加薪，那也是需要讓上層看到自己是可以給企業(yè)創(chuàng)造價值的。
越是名牌的大學越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。縱觀自1989年開始舉辦的挑戰(zhàn)杯大賽，獲得特等獎及一等獎的基本都是C9大學。當然，這跟這些獲獎學生所享受到的優(yōu)秀的教育資源和他們本身的辛勤學習也脫不開關系。他們在參加比賽的時候的創(chuàng)新氛圍也很濃烈，這就讓他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中更是如虎添翼了。我校也響應國家的號召，緊跟時代潮流，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下承擔使命。目前我們每個學院都會有眾多學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，為“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)比賽、挑戰(zhàn)杯等比賽做好人才儲備。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和傳統(tǒng)意義上的“五育”是相輔相成的關系。五育結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就像同一道菜肴添加了不同的佐料，互相成就。
德育結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以創(chuàng)造出對社會有正向價值的東西。比如輪椅的產(chǎn)生，秉持著幫助行動不便的殘疾人士的信念，結合現(xiàn)代車輛的方便性能，使得腿腳不便利者也有機會可以到周圍觀賞美景。而如果沒有良好的德育，越是高新技術人才，對社會的威脅性就越大，就如復旦高材生的投毒案，對社會危害性極大，掀起了社會對“才”與“德”思考的高潮。
智育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的結合，更能將自己所學的知識應用到實際需求中。在我們大學生的日常生活中，學好專業(yè)知識是最重要的，如果未來想找一份和自己專業(yè)相關的工作，那么自己的專業(yè)知識著實是自己的飯碗。現(xiàn)代社會要求我們與時俱進，我們學的知識也在實時更新。這時候，如果要想跟上時代的腳步，就必須要跟著時代一同向前。創(chuàng)新精神的重要性就體現(xiàn)出來了。解開世界數(shù)學難題的中國少年陳杲就很好地展示了這一點。當然，像陳杲這樣的天才少年畢竟是少數(shù)，我們就盡自己最大的努力向他靠近就很不錯了。
俗話說得好：身體是革命的本錢。體育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也有著舉足輕重的作用。如果身體素質不好，就可以說是沒有這個動力去創(chuàng)新了。在疫情防控期間，我們的“國民偶像”鐘南山，一生熱愛運動，即使是在耄耋之年也還是堅持鍛煉，身體形態(tài)不輸很多年輕人。反觀現(xiàn)代不少的年輕人：炸雞、漢堡、肥宅快樂水，又懶得去運動，因此會有不少年輕人陷入身材焦慮。正如一位演員為在一部戲中可以更好地飾演一位角色，在兩個月暴增40斤，而正如他所說“當你真的肥了40斤，都不用去演，直接就是另一種狀態(tài)了，不管是思想還是行動”。可見身體狀態(tài)確確實實會影響到人的思想等方面。
美育，即審美教育，亦稱美感教育，情感教育。它是以馬克思的美學為理論基礎，借助自然美、生活美、藝術美等美好事物，通過各種藝術手段，陶冶感情，健全人的審美心理結構，培養(yǎng)人對美的感受力、理解力和創(chuàng)造力。良好的美育與創(chuàng)新教育結合起來，就不難獲得一件獨特性很強的藝術品了。設想，如果在創(chuàng)造藝術品時只運用自己的美育，而沒有加入創(chuàng)新元素，那么這樣的藝術品就很容易雷同。這就很容易讓大眾產(chǎn)生審美疲勞，更傷藝術大雅。
“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”是新時代中國特色社會主義勞動教育的重要特征，是新中國成立以來勞動教育的實踐結晶以勞創(chuàng)新”，創(chuàng)新始于勞動，動手動腦，心靈手巧。勞動本身的元教育特質承載了人的創(chuàng)造性活動的本質，勞動教育本質上也是創(chuàng)新教育。懂得勞育的創(chuàng)新者會更加尊重創(chuàng)新的對象，因為他們知道那些成果是經(jīng)過辛勤的勞動換來的。像模仿，抄襲甚至竊取他人成果都是非常不道德的行為，一個有正義感的創(chuàng)新者是能夠懂得如何尊重原作者的勞動成果，不管是體力勞動，還是腦力勞動。
最后，為了更好地讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德智體美勞育相融合，在高校層面，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量首先要從觀念上入手，高校管理者要提高對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，并且在較大程度上為學生增強相關專業(yè)的高校師資力量，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在社會層面，我們應該重視社會企業(yè)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，并且鼓勵社會力量舉辦各種各樣的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。最后，在政府層面，政府應該對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費提供支撐力量，讓學生的項目可以更好地進行。這樣，可以讓好的項目得到更好的發(fā)展。政府也可以在一定范圍內(nèi)通過獲益的創(chuàng)新技術和創(chuàng)業(yè)項目反哺大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成良性循環(huán)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五育平臺
廣師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五育平臺”將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德育、智育、體育、美育和勞育緊密結合，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院王友涵老師擔綱，凝結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教師團體的智慧，匯聚校內(nèi)外優(yōu)質資源，舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)路徑，根據(jù)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結構特征和內(nèi)在屬性進行生態(tài)系統(tǒng)的整體優(yōu)化，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體。
● 德育：主動挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中生動的思想政治教育資源，用足用好思想政治教育中鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育同向同行。
● 智育：引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，鞏固強化檢驗專業(yè)知識和綜合知識的掌握程度，在專業(yè)教育過程中訓練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
● 體育：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的強健體魄，練就敢冒風險、敢闖會創(chuàng)的過硬本領，塑造愛拼敢贏的意志品質。
● 美育：引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、奉獻美，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果服務于人民群眾的美好生活。
● 勞育：讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中感受勞動之艱、體味勞動之美，弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，造就艱苦奮斗、鍥而不舍的進取精神和愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)操守。
