國(guó)家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要著眼于新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，要求把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過(guò)程，倡導(dǎo)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家。為了加強(qiáng)廣師大學(xué)子對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的了解，激發(fā)廣師大學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)一步形成“同向同行”、“同心同力”、“同頻共振”的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，廣師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院舉辦了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?五育平臺(tái)”征文比賽。

接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)第一期“雙創(chuàng)五育平臺(tái) ? 獲獎(jiǎng)?wù)魑倪x登” 中的第二十篇文章《鑄智育，促發(fā)展》，作者為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院18英語(yǔ)（師范）1班的麥曉楠同學(xué)，該作品榮獲本次征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

《鑄智育，促發(fā)展》

“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”早在久遠(yuǎn)，仲永的故事就告訴我們，智育與個(gè)人的發(fā)展息息相關(guān)。在今天，我們卷入了知識(shí)時(shí)代的潮流，我們更加深刻認(rèn)識(shí)到不僅僅是個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)智育，國(guó)家的強(qiáng)大，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)智育。而智育的實(shí)現(xiàn)，需要結(jié)合實(shí)踐，而非紙上談兵；需要終身學(xué)習(xí)，而非心猿意馬。

鑄智育，促發(fā)展，我們需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。今天的智育，不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)和公共知識(shí)的探究，更包括在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，鞏固強(qiáng)化檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)的掌握程度，在專業(yè)教育過(guò)程中訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。開(kāi)口“之乎者也”，苦學(xué)八股文的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在如今的時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)必然是實(shí)踐性的，更是應(yīng)用性的。我們常說(shuō)“知識(shí)決定命運(yùn)”，殊不知在如今科技迅速發(fā)展的時(shí)代里，僅僅掌握理論性知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，如今英語(yǔ)不單單是一門學(xué)科，更可以說(shuō)是一種工具。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)幫助我們奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，而當(dāng)我們將英語(yǔ)與金融、編程、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)并在實(shí)踐中應(yīng)用時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新才是提高自我競(jìng)爭(zhēng)力的最優(yōu)選擇。一個(gè)只掌握理論卻不會(huì)應(yīng)用的“書(shū)呆子”，正如只會(huì)喋喋不休卻不知行動(dòng)的狐貍，終究會(huì)被淘汰。只有扎實(shí)知識(shí)，付諸實(shí)踐，才能促進(jìn)個(gè)人在發(fā)展道路上走的更遠(yuǎn)。

鑄智育，促發(fā)展，我們需要持之以恒。現(xiàn)在我們不斷強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，不僅僅因?yàn)檫@是時(shí)代的產(chǎn)物，也因?yàn)檫@是個(gè)人發(fā)展的需要。在知識(shí)更新?lián)Q代如此迅速的今天，一個(gè)人只有保持終身學(xué)習(xí)，才能不被時(shí)代淘汰。就教師行業(yè)而言，一位教師想要清楚地定位自己，抵擋“內(nèi)卷”，提高自身業(yè)務(wù)能力和個(gè)人的不可替代性，就必須進(jìn)行持之以恒的學(xué)習(xí)。在信息如此豐富的今天，教師不再僅僅是資源的提供者和知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該懂得如何引運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，教學(xué)技巧等將這些資源以自己的獨(dú)特方式提供給學(xué)生。從講授法到認(rèn)知法，從有意義學(xué)習(xí)到情景式學(xué)習(xí)，教法學(xué)法在時(shí)代發(fā)展中不斷更新?lián)Q代。一個(gè)知道如何教的教師必須在教中學(xué)，不斷更新教法和豐富自身的專業(yè)知識(shí)，不斷適應(yīng)時(shí)代，以此增強(qiáng)自身的不可替代性。

身為新青年，我們徘徊在由學(xué)生向社會(huì)的過(guò)渡階段，我們需要豐富自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷應(yīng)用，以此褪去青澀，拋下過(guò)去的局限，更新自己的知識(shí)體系，提高自己的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，以此鑄智育，促進(jìn)個(gè)人，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五育平臺(tái)

廣師大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五育平臺(tái)”將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與德育、智育、體育、美育和勞育緊密結(jié)合，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院王友涵老師擔(dān)綱，凝結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師團(tuán)體的智慧，匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑，根據(jù)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在屬性進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的整體優(yōu)化，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體。

● 德育：主動(dòng)挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中生動(dòng)的思想政治教育資源，用足用好思想政治教育中鮮活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育同向同行。

● 智育：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，鞏固強(qiáng)化檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)和綜合知識(shí)的掌握程度，在專業(yè)教育過(guò)程中訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

● 體育：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的強(qiáng)健體魄，練就敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢闖會(huì)創(chuàng)的過(guò)硬本領(lǐng)，塑造愛(ài)拼敢贏的意志品質(zhì)。

● 美育：引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、奉獻(xiàn)美，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果服務(wù)于人民群眾的美好生活。

● 勞育：讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中感受勞動(dòng)之艱、體味勞動(dòng)之美，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，造就艱苦奮斗、鍥而不舍的進(jìn)取精神和愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)操守。