4月1日，我校邀請黃鐮教授為我校學生開展了題為《明確科研與創(chuàng)新的幾個內涵模糊概念》的講座。

——————  導師簡介  ——————

 

黃鐮

現(xiàn)任新高科技創(chuàng)投執(zhí)行董事、中山大學管理學院創(chuàng)業(yè)學院教授、國家級創(chuàng)業(yè)導師、廣東省大學生創(chuàng)業(yè)導師、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級資深評委、中國大學生“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”國家級資深評委、互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)業(yè)大賽國家級評委、廣東技術師范大學特聘教授。

——————  講座內容  ——————

本次講座圍繞科研與創(chuàng)新展開。講座伊始，黃教授介紹了我校所處的背景和使命，作為一所應用型高校，要為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和技術支持。他指出，科學研究是科學家通過研究揭示自然規(guī)律（也包括社會規(guī)律）的活動過程；是獲得對自然界或社會的科學認知，屬于人類擴展認知的研究活動；科學發(fā)現(xiàn)并揭示未知事物的存在及其屬性。技術開發(fā)是人類為了自身的需要，創(chuàng)造出過去沒有的或自然界沒有的事物的活動過程，或者發(fā)明出比過去更為先進（原理、結構、性能和功效）的東西的活動過程，其成果即技術發(fā)明擁有繼承性（改進型技術發(fā)明）和創(chuàng)造性（開創(chuàng)性技術發(fā)明）兩個特征。在理清科學研究、技術發(fā)明、原始創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的概念，理順彼此間的相關關系后，形成了兩種模式的關系路徑，包括基于科學研究發(fā)現(xiàn)而逐步投入市場應用的商業(yè)化過程以及基于企業(yè)自身洞見市場需求而自行研發(fā)并投入應用的市場開拓過程。

黃教授又從當今國際創(chuàng)新形勢出發(fā)，通過數(shù)據(jù)對比引出我國在不乏創(chuàng)新激情、創(chuàng)新市場、創(chuàng)新資金的情況下如何提高自主創(chuàng)新能力這一問題。他指出創(chuàng)新關鍵在于人才，而人才歸根結底在于教育。現(xiàn)下我國創(chuàng)新人才市場業(yè)態(tài)還未形成系統(tǒng)，產(chǎn)業(yè)鏈有待進一步完善，民間社會資本活力有待進一步激發(fā)。教育，不僅在教人，更在育人，即培育青年大學生的創(chuàng)新思維。

講座最后，黃鐮教授通過分享優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項目，鼓勵大家積極參加比賽，以賽促學。他認為觀念理念是先導，體制機制是核心，合作模式是關鍵，創(chuàng)新人才是基礎。一個好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項目需要保持平常心態(tài)并持之以恒，深入了解社會市場，學以致用，不斷突破。

身處瞬息萬變的發(fā)展社會，希望同學們保持好奇心，堅持求新探索，保持創(chuàng)造熱情，譜寫人生韶華。